PROPOSTA
DE TRABALHO
1) PÚBLICO
ALVO:
Alunos do 5° ano do Ensino Fundamental.
1.2)
NÚMERO DE AULAS PREVISTAS:
Três
2) GÊNERO
ESCOLHIDO:
Rótulo
3)
DESCRIÇÃO DO GÊNERO ESCOLHIDO:
O
rótulo é um gênero textual importante para o aluno visto que é uma importante
fonte de informações para os consumidores. O rótulo deve conter informações
obrigatórias pela legislação, como listagem nutricional, origem do produto,
prazo de validade e instruções sobre o preparo e/ou uso do produto.
O rótulo é a identificação do conteúdo
inserido na embalagem. Ele representa um dos canais mais importantes de
comunicação entre o produto e o consumidor, e se revela numa das principais
estratégias de marketing para o comércio dos produtos em geral, pois através
dele o fabricante pode informar, persuadir e vender a sua produção (MARTINS;
BORGHI, p.9, 2007).
Sendo
assim, o estudo do rótulo ocorrerá em um contexto significativo, que
possibilitará aos alunos desenvolverem atividades de leitura e produção que
trazem informações importantes que serão utilizadas no seu dia-a-dia.
4) OBJETIVOS A SEREM ALCANÇADOS COM A
AULA:
·
Possibilitar ao aluno a apropriação das
principais características do gênero rótulo;
·
Possibilitar aos alunos aprimorar as
capacidades de leitura e produção escrita através do gênero rótulo.
·
Enfatizar a importância da linguagem escrita
e da linguagem verbal.
5) PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
1ª
aula:
Inicialmente
o professor pode realizar uma aula interativa com os alunos, levantando algumas
informações sobre o conhecimento prévio dos alunos acerca dos rótulos, como:
·
Vocês sabem o que é um rótulo?
·
Vocês sabem para que serve um rótulo?
·
Onde podemos encontrar rótulos?
·
Vocês acham que é importante que todos os
produtos tenham rótulos?
Em
seguida o professor pode fazer a leitura de alguns rótulos com os alunos,
mostrando quais são as principais características desse gênero.
2ª
aula:
Nesta
aula serão realizadas algumas questões de dimensão social e linguística acerca
do gênero textual rótulo. Para a realização desta atividade o professor pode
separar a turma em duplas e distribuir para cada uma um rótulo. Em seguida os
alunos devem resolver as questões que seguem e, posteriormente, contar para o
professor e para o restante da classe a que conclusão chegaram:
• Para que servem os rótulos?
• Qual é o produto que aparece neste
rótulo?
• Para
que esse produto serve?
• Para quem esse rótulo foi escrito?
• Quais são as principais informações
contidas no rótulo?
• O que mais te chamou a atenção neste rótulo?
• Para
que servem as fotos e desenhos dos rótulos?
• Você concorda que as cores são um meio
de chamar a atenção os consumidores? Por quê?
• Em alguns rótulos podemos encontrar
algumas receitas. Na sua opinião por que isso acontece?
• Nos rótulos encontramos letras grandes
e pequenas, você sabe por isso acontece?
•
Ao ler um rótulo, você acha mais importante a linguagem escrita ou as
imagens?
3ª aula:
Nesta
aula será desenvolvida uma produção escrita, a qual contempla a confecção de um
rótulo. A produção escrita se desenvolverá por meio de uma sequência didática:
1)
Solicitar que os alunos tragam produtos caseiros produzidos por pessoas da
comunidade como: conservas, cerveja caseira, geleia, ou qualquer outro produto.
2)
Solicitar que eles produzam um rótulo para esses produtos pensando nas
seguintes condições:
Para
quem é esse produto, qual é a sua finalidade, quais são as informações que
devem constar nesse rotulo como: nome do produto, ingredientes, peso, data de
fabricação e de validade além de informações adicionais como receitas, fotos,
desenhos, etc.
3)
Revisão de texto.
4)
Reescrita da versão final do gênero.
6) MODOS DE AVALIAÇÃO:
Os
alunos serão avaliados por meio das atividades realizadas, bem como, pela
participação, interesse e envolvimento nas atividades.
REFERÊNCIA:
MARTINS, Evanilde
Gimenez; BORGHI Carmen Ilma Belincanta Borghi. O Gênero textual “Rótulos de embalagens” como instrumento de ensino
aprendizagem da leitura em Língua Inglesa, 2007. Disponível em
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/206-4.pdf. Acesso em
13/06/2012.
